COMPARATIVE POLITICS

Il primo obiettivo del corso è indagare le ragioni per cui alcune società e i rispettivi governi siano riusciti a generare beni pubblici e prosperità, mentre altri no, e quali fattori spieghino tali differenze. Attraverso l'analisi di testi fondamentali della politica comparata – sia teorici che empirici – e la consultazione di indici contemporanei, il corso esamina le diverse teorie che spiegano le prestazioni di vari regimi politici e costituzionali, valutando le evidenze a loro sostegno. Il secondo obiettivo è comprendere come gli Stati adottino determinati assetti istituzionali, al fine di individuare teorie del cambiamento fondate sull'economia politica di specifici contesti storici. Si intende inoltre comprendere in che modo tali traiettorie individuali convergano o divergano in un mondo interdipendente e quali siano le conseguenze per l'ordine mondiale presente e futuro. Le evidenze empiriche sono tratte da una varietà di casi a livello globale, analizzati all'interno del quadro comparativo del rispettivo continente o gruppo di reddito, sia singolarmente che a coppie (ad esempio: Russia e Ucraina, Estonia e Finlandia, Messico e Stati Uniti, Italia e Francia, Corea del Nord e Corea del Sud, Botswana e Zimbabwe). Il terzo obiettivo del corso è far acquisire agli studenti familiarità con il metodo comparativo – applicato sia a un numero elevato di paesi -N- che a un numero ristretto -n– utilizzando una varietà di indicatori (costituzionali, sociologici, economici, ecc.) e la logica inferenziale alla base della ricerca comparata.

Non sono previsti prerequisiti, sebbene una certa preparazione in scienze politiche, politica comparata o relazioni internazionali possa rivelarsi utile.

Conoscenza e comprensione Al termine del corso, gli studenti acquisiranno: ● La capacità di confrontare stati, nazioni, regimi e mercati nel contesto mondiale attuale, considerandoli sia come esiti dei regimi sia come fattori causali; ● La conoscenza dei principali indicatori utilizzati nella politica comparata e nella governance, nonché la capacità di impiegarli per l'analisi politica; ● La comprensione delle modalità di interazione sulla scena globale tra democrazie e autocrazie, da un lato, e tra stati-nazione e imperi, dall'altro. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Gli studenti saranno in grado di applicare le conoscenze acquisite nelle loro future attività professionali in diversi modi. In particolare, acquisiranno competenze relative a: ● Raccolta e analisi di letteratura pertinente (sia accademica che non accademica) e comprensione dei contenuti chiave; ● Discussione in aula di argomenti e testi con il docente e i colleghi; ● Utilizzo di evidenze empiriche per valutare il regime politico e la governance di un paese; ● Svolgimento di attività di ricerca (accademica o professionale) sui temi del corso, applicando le metodologie proprie della disciplina; ● Redazione di elaborati accademici. Autonomia di giudizio Grazie all'enfasi posta sulla rielaborazione e sulla discussione dei testi, gli studenti saranno in grado di: ● Comprendere e applicare l'analisi inferenziale e l'uso di evidenze basate sul confronto tra casi; ● Acquisire familiarità con i principali database di politica comparata e sviluppare capacità di lavoro di gruppo; ● Sviluppare un giudizio autonomo e critico sull'attualità, in un'ottica comparata, grazie alla comprensione dei temi e dei dibattiti centrali del corso. Abilità comunicative Nel corso delle lezioni, agli studenti sarà richiesto di partecipare alla discussione all'interno del proprio gruppo di ricerca stabile. Ciò consentirà loro di: ● Migliorare la padronanza della terminologia specifica del corso in lingua inglese, imparando al contempo a esporre contenuti complessi in modo accessibile; ● Acquisire dimestichezza nel sostenere discussioni critiche di fronte a un pubblico più ampio, comunicando chiaramente domande o osservazioni alla classe e stimolando così il dibattito generale; ● Imparare gli uni dagli altri. Capacità di apprendimento Al termine del corso, si prevede che gli studenti acquisiscano le seguenti competenze: ● Capacità di svolgere autonomamente attività di ricerca comparata su diversi temi trattati nel corso; ● Capacità di presentare i risultati della ricerca in forma orale e scritta, in particolare attraverso elaborati di natura accademica; ● Capacità di confrontarsi con argomentazioni contrapposte e di sviluppare la propria posizione in modo chiaro e ben strutturato, basandosi su fatti o dati; ● Capacità di confrontare fenomeni complessi e di sviluppare una prospettiva ampia nella valutazione dei problemi.

Il corso affronta i temi, le teorie e i metodi fondamentali nell'ambito della politica comparata. Si concentra sullo sviluppo politico comparato a livello globale.

Lijphart, Arendt (2012). Patterns of Democracy. New Haven: Yale University Press. (disponibile su Perlego) King, G., Keohane, R. O. & Verba, S. (2021) Designing Social Inquiry Scientific Inference in Qualitative Research. New edition. Princeton: Princeton University. (disponibile su Perlego)

Una volta alla settimana: lezione frontale in presenza seguita da una discussione, per una durata complessiva di 90 minuti. Gli studenti sono tenuti a studiare i testi assegnati e a prepararsi a rispondere a eventuali domande basate sia sulle letture sia sulle proprie conoscenze relative alle istituzioni politiche del proprio Paese. Una volta alla settimana: seminario in presenza di 90 minuti dedicato alla metodologia della politica comparata, durante il quale i gruppi di lavoro dovranno presentare i risultati delle proprie attività. Gli studenti saranno suddivisi in gruppi, ciascuno assegnato a un continente o a una regione specifica. Il compito di ogni gruppo sarà presentare l'indicatore oggetto della settimana (in relazione alla lezione) riferito all'area geografica di competenza: dovranno reperire i dati, inserirli in un foglio di calcolo (Excel) e realizzare un grafico che evidenzi la media regionale e i valori anomali (outlier) positivi e negativi, condividendo poi il tutto con la classe per consentire confronti tra Paesi e continenti. I gruppi dovranno incontrarsi almeno due volte al di fuori dell'orario di lezione per coordinare la suddivisione interna dei compiti, fino al completamento del lavoro e alla consegna dell'elaborato finale di gruppo.

Per gli studenti frequentanti, il voto finale si basa su due componenti valutate più un bonus facoltativo: 1) Valutazione in itinere (30% del voto). Tutti i gruppi analizzeranno una regione loro assegnata. Ogni settimana, ciascun gruppo terrà una breve presentazione (di una sola slide) su uno specifico indicatore relativo alla propria regione, valutandone l'andamento, discutendo le principali questioni di ricerca e il confronto tra i paesi, nonché il legame dell'indicatore con la prosperità. Queste presentazioni settimanali si accumulano nel tempo: entro la fine del semestre, ogni gruppo avrà compilato un database di 11 indicatori e prodotto un database .xls integrato, oltre a una presentazione .ppt per ogni sessione. Poiché il compito finale deriva direttamente dal lavoro settimanale, si raccomanda vivamente agli studenti di preparare ogni presentazione con impegno, evitando di rimandare tutto alla fine. 2) Esame individuale finale (70% del voto). 30 domande a risposta multipla, inclusa l'interpretazione di grafici semplici. +) Bonus partecipazione (fino a 2 punti extra). La partecipazione è distinta dalla semplice presenza e non influisce sulla ripartizione 30%/70% sopra indicata; si tratta di un bonus aggiuntivo che si somma al voto numerico finale. Premia la qualità e la costanza del contributo alle lezioni e al lavoro di gruppo: esporre la presentazione quando è il proprio turno, partecipare in modo costruttivo alla discussione in aula e dimostrarsi affidabili all'interno del gruppo. La partecipazione al gruppo viene valutata tramite un sondaggio di valutazione tra pari (peer-evaluation), in cui i membri del gruppo valutano il contributo reciproco; in questo modo, eventuali comportamenti di "free-riding" (sfruttamento del lavoro altrui senza contribuire) emergono chiaramente e vengono penalizzati rispetto a chi partecipa attivamente. Per poter accedere a questa valutazione, è necessario effettuare almeno una presentazione. La presenza, invece, viene registrata separatamente: è possibile assentarsi fino a 3 volte senza conseguenze sul voto, ma non è consentito mancare alla presentazione del proprio gruppo quando arriva il proprio turno; tale assenza influisce sul voto, indipendentemente dal bonus partecipazione. Gli studenti frequentanti, a condizione di aver completato la valutazione in itinere, possono iscriversi all'esame di fine corso (componente 2 sopra indicata). È possibile sostenere l'esame in un unico appello durante la sessione invernale (il primo o il secondo); pertanto, se non si è soddisfatti del voto ottenuto al primo appello, non è possibile sostenere il secondo. Gli studenti frequentanti che rifiutano il voto della sessione invernale, o che non hanno sostenuto alcun appello invernale, possono iscriversi al terzo appello (sessione di recupero, maggio/giugno 2026) e scegliere in tale sede se essere considerati frequentanti o non frequentanti. Dopo il terzo appello, tutti gli studenti sono considerati non frequentanti. La valutazione per gli studenti non frequentanti si articola in tre componenti che concorrono a determinare il voto finale (100%): 1) Creazione di un database di 11 indicatori basato sulle consegne indicate su MyLuiss (sezione: Istruzioni per la valutazione continua). Per gli studenti non frequentanti, i paesi oggetto di analisi sono gli Stati membri dell'Unione Europea. 2) Elaborato scritto individuale. Risposta al quesito principale della ricerca comparativa sulle performance dei paesi nella produzione di beni pubblici all'interno della regione assegnata (paesi virtuosi, paesi in regresso, media, fattori esplicativi) — massimo 8.000 parole, incluse le figure ed esclusa la bibliografia. 3) Esame finale individuale. 30 domande a risposta multipla.

Nessun criterio specifico, se non la rilevanza dell'argomento e l'interesse dello studente.