Conoscenza critica e interpretazione dei principali nodi e delle dinamiche politiche, culturali, socio-economiche e esistenziali della storia europea dal 1945 a oggi; valutazione critica del dibattito storiografico attinente; analisi e interpretazione di fonti primarie e secondarie; sviluppo di abilità e competenze nella comunicazione scritta e parlata.

Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di identificare e ricostruire criticamente i principali fenomeni e processi della storia europea dal 1945 a oggi facendo uso della concettualizzazione e della periodizzazione. Saranno in grado inoltre di selezionare, analizzare e interpretare criticamente fonti primarie e secondarie (a stampa, visuali, digitali) e di usare correttamente il linguaggio specialistico e gli strumenti della comunicazione orale e scritta. Saranno in grado, infine, di agganciare la conoscenza della storia e del passato ai più importanti e rilevanti dibattiti del mondo d'oggi.

Come riuscirono le società europee a ricostruire politicamente, socialmente e culturalmente la trama della vita quotidiana e il senso di appartenenza alla nazione e alla comunità dopo anni di morte, devastazione e distruzione senza pari? Come si spiegano le storie di successo del welfare state e del consumismo in Europa occidentale e come queste storie contribuirono a cementare la legittimità del modello socio-economico del capitalismo? Che cosa significava vivere dietro la cortina di ferro nell’Europa dell’Est e quali furono i limiti dell’autoritarismo del socialismo reale? Quali furono le sfide che il processo di decolonizzazione, la modernizzazione dei costumi e il dissenso degli anni Sessanta e Settanta portarono all’ordine europeo e globale? Come e perché la guerra fredda finì in maniera pacifica? E infine, come dobbiamo guardare alle origini e alle condizioni attuali dell’Europa e dell’Unione Europea alla luce della storia? Affronteremo questi e altri argomenti in questo corso che esplorerà la storia d’Europa superando i tradizionali confini ideologici tra Est e Ovest e tra paesi (presumibilmente) avanzati o moderni e paesi (presumibilmente) arretrati. Queste divisioni rendono la narrazione certamente ordinata, ma distorcono la fluidità dei confini culturali e intellettuali, così come pure degli sviluppi politici, sociali e economici. Nel connettere i cambiamenti politici, economici e sociali da un lato alle trasformazioni concettuali, culturali e intellettuali dall’altro, ci porremo domande cruciali che rimandano alla dimensione esistenziale, alle antropologie e alle esperienze di vita vissute da individui e comunità: che cosa è l’Europa? Chi è un europeo? In che maniera gli attori storici e le collettività hanno definito progresso e arretratezza, prosperità e povertà,insider e outsider, amico e nemico? In che maniera le risposte a queste domande ha dato forma e vita all’Europa dal 1945 a oggi?

1) Una selezione di capitoli da Tony Judt, Postwar: La nostra storia, 1945-2005 (Roma-Bari, 2019) (per ogni sessione saranno indicate le pagine pertinenti) 2) Recensione di un libro a scelta tra a) Timothy Garton Ash, 1989. Storia della primavera europea (Garzanti 2019) b) Timothy Garton Ash, The File (Atlantic Books 2009)

Lezioni in forma seminariale, dibattiti organizzati e condotti dagli studenti, lavori di gruppo, analisi di fonti primarie (documenti scritti, audio e video), workshops dedicati a specifici case studies Il corso si basa sulla premessa metodologica e pedagogica che il docente sia un “instructor” il cui compito principale è di agevolare il dibattito e l’interazione tra i partecipanti

Partecipazione attiva in classe Recensione di un libro Presentazione in gruppo di un argomento concordato con il docente. Ogni gruppo utilizzerà un film come risorsa primaria Esame orale finale

Interesse per i temi della storia contemporanea europea Partecipazione attiva ai lavori del corso e in particolare alle discussioni Originalità nella proposta del tema