LABORATORIO DI SCRITTURA

Il Laboratorio di Scrittura Accademica ha l’obiettivo di fornire a studenti e studentesse le conoscenze e le competenze necessarie alla stesura di testi accademici di vario genere in modo chiaro, coerente, accurato. Lo scopo è di sostenere gli studenti nella loro carriera accademica, offrendo strumenti utili alla scrittura in generale e propedeutici alla stesura della tesi di laurea.

Il laboratorio si svolge nel secondo semestre del secondo anno e ha una durata complessiva di 24 ore di lezione.

Conoscenze e comprensione: gli studenti affrontano le problematiche legate alla scrittura con la produzione di brevi testi di diverso genere (saggio accademico, discorso persuasivo, abstract, bibliografia annotata), in cui imparare a sviluppare la ‘research question’, a sostenerla con fonti adeguate, a inserire in modo corretto note e bibliografia nel rispetto delle convenzioni in uso (Chicago Style, MLA Style, APA Style, MHRA Style) e, soprattutto, senza rischiare il plagio accademico. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: si richiede agli studenti di applicare le componenti linguistiche e le strategie di scrittura in ambiti diversi, incluso il discorso persuasivo attraverso l’uso di figure retoriche, applicando i metodi acquisiti anche per comporre testi da utilizzare per attività proposte dagli stessi studenti da pubblicare sulle loro testate online e pagine social auto-gestite. Il feedback da parte della docente mira a migliorare le capacità degli studenti di riscrivere e revisionare il loro lavoro; chiarire la questione del plagio accademico e stimolare l’abitudine a documentare il lavoro di ricerca attraverso l’accurata selezione delle fonti. Quest’ultimo punto è sostenuto anche dalla collaborazione attiva con il personale della Biblioteca Luiss. Autonomia di giudizio: i materiali del corso sono stati pensati per acquisire la capacità di selezionare le fonti migliori attraverso l’uso di banche dati e cataloghi accessibili con le password LUISS anche da remoto, previa configurazione del proprio laptop. Abilità comunicative: alla fine del corso, gli studenti saranno in grado di utilizzare il lessico appropriato con la necessaria precisione e accuratezza per operare con efficacia in contesti legati al proprio corso di studi e carriera. Sapranno strutturare un saggio in maniera coerente e comunicare con successo con la comunità accademica, presentando le loro considerazioni in maniera chiara e ricca di riferimenti adeguati. Competenze di apprendimento: La messa in pratica delle metodologie, apprese durante le lezioni e i seminari interattivi, consentirà ai partecipanti di applicare le strategie comunicative acquisite alle mansioni e alle attività future sia di studio sia di lavoro.

Il laboratorio è diviso in due parti. Parte Prima: Laboratorio di scrittura accademica in italiano. Parte Seconda: Academic Writing Skills in inglese. Il focus è sulle azioni seguenti: identificare la ‘research question’, definire il registro e le caratteristiche del testo scientifico. Imparare a gestire le fasi di riscrittura, revisione, proof-reading. Gestire l'omogeneità di confezione del testo definitivo e la coerenza dello stile di note e bibliografia.

I materiali sono elaborati usando una varietà di fonti web e da una bibliografia di riferimento reperibile anche in formato digitale presso la Biblioteca LUISS: Cignetti, Luca e Simone Fornara. Il piacere di scrivere. Guida all’italiano del terzo millennio. Roma: Carocci, 2017. Eco, Umberto. Come si fa una tesi di laurea. Milano: La nave di Teseo, 2017. Giunta, Claudio. Come non scrivere. Consigli ed esempi da seguire, trappole e scemenze da evitare quando si scrive in italiano. Milano: DeA Planeta, 2018. King, Stephen. On Writing. Autobiografia di un mestiere (2000). Trad. di Tullio Dobner. Milano: Sterling & Kupfer, 2001. Lancaster, Simon. Speech Writing. The Expert Guide. Londra: Robert Hale Independent Publisher, 2010. Lesina, Roberto. Il nuovo manuale di stile. Bologna: Zanichelli Editore, 2009. Mortara Garavelli, Bice. Prontuario di punteggiatura. Bari: Editori Laterza, 2003. — Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche. Bari: Editori Laterza, 2010. Robustelli, Cecilia. “Genere, grammatica e grammatiche”. In: La differenza insegna. A cura di Maria Serena Sapegno. Roma: Carocci, 2014, pp. 61-74. Serianni, Luca. Prima lezione di grammatica. Bari: Editori Laterza, 2010. Williams, Raymond. Keywords. A vocabulary of culture and society. New York, NY and Oxford, UK: Oxford University Press, 1983.

All'introduzione degli argomenti segue la messa in pratica delle indicazioni date. Si richiede la partecipazione attiva con domande e proposte.

La docente lavora via email all'editing di ogni testo con ciascuno dei partecipanti in modalità one-to-one, in modo che ognuno produca i quattro testi richiesti al meglio delle proprie possibilità. La valutazione si basa sulla partecipazione attiva durante il corso (25%), sulla capacità di revisionare più volte il proprio lavoro anche in termini di accuratezza e rispetto delle norme redazionali indicate (65%), sull’uso di Word (10%). Alla fine del corso, gli studenti sono considerati idonei se hanno completato con successo tutti i requisiti. Un certificato di frequenza sarà rilasciato con un giudizio di merito (sufficiente, buono, molto buono, ottimo).

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